如今，社会对孩子的教育越发推崇，家校共育理念大大普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再行到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界渐趋模糊不清，家长正在沦为一支随叫随到的“编外教师”队伍。1从打扫卫生到监考、陪伴温习，家长随叫随到“孩子初二了，晚自习三节课，前两节长时间上，最后一节老师在办公室或者回家，家长轮流当值看学生。这样适合吗？”“我的孩子上小学二年级，现在每次值日，学校拒绝家长必需会见，而且具体说道最差不要让老人来。
这样好吗？”“孩子今年上六年级，每天老师都放信息给家长决定任务，有时公干几天，没有给孩子签署还被老师严厉批评抨击。各位也遇到过这种事吗？”在“家长老大”等家长挤满的论坛上，类似于问题一抛出来，就引发冷淡辩论。借此难于找到，拒绝家长批改作业、去学校老大孩子值日，替孩子到学校布置教室、打扫卫生，甚至是监考、代班早晚自习等现象普遍不存在。
上不下班听得老板的，下不上班听得老师的。南京一位家长周女士吐槽说道：“有次我公干忘了要去学校值日，老师在群里严厉批评抨击我。
可是我的孩子明明清扫了教室，让孩子自己劳动又有什么问题？”南京一名国企中层干部王先生向半月谈记者吐槽：2016年孩子在南京某中学上高三的时候，学校拒绝家长轮流替老师监考。高三年级早自习和晚自习也必须家长轮流到岗。早自习期间，家长在教室帮收作业；晚上七点到九点的晚自习时间，家长必须跪两个小时班。有的家庭父母没空，只好由爷爷奶奶上场。
“当时99%的家长都理会了学校的指挥官，直到后来有家长向媒体滋扰，这个规定才被中止。”王先生说道，家长们很不得已，期望通过自己的代价，让孩子获得老师的注目。对这种在中小学已普遍存在的现象，我们无法转变，不能去适应环境。2“编外教师”，是耶？非耶？针对学校教师挣脱部分工作责任，而家长被学校派来“挣钱”，分担大量原本与自己本职工作牵涉到的事情，有家长戏称自己为“编外教师”。
对于“编外教师”这个身份，家长和老师到底如何看来？有些家长指出，活动中大力活跃、不愿为班级代价的家长，显然能提高孩子在班级中的“地位”。特别是在班级活动中，热心家长们能协助布置教室，老大老师出售活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感谢和期望，孩子能获得班主任老师更好的注目。
但也有些家长回应甚有微词。谁都有本职工作，有时很难顾及。像打扫卫生这样的小事，为了自小培育孩子热爱劳动的习惯，让孩子们独立国家已完成才是准确的教育方式。“在心理上，不太能拒绝接受；在行动上，意味著都会反对。
我敢说，大多数家长都是这种心态。”王先生说道，因为孩子的事总归是自己的事，所以不肯拒绝接受老师。无锡某公办小学班主任沈老师则从教师的角度所持另一种观点。她指出，这并无法全怪老师“懒散”“渎职”，或许上也是当下的教育环境、舆论环境和社会环境联合导致的。
现在的教育现状完全只给了老师教课的权利，而褫夺了老师管学生的权利。比如，对于学生不只想写出作业这事，不少老师束手无策。“在我带上的班里，学生的问答作业交上来，我圈出错误的地方，让他们下次递作业时要再行改正错误，结果没一次是学生主动修正的。
人都有惰性，何况是尚不自制力的孩子。但现在的教育环境，老师们除了严肃，就不能让家长参予教学，只想管教孩子。”沈老师说道。
3如何做到责任边界国家教育行政学院教师伍肖指出，家校关系在现行教育体制之下，合作意愿反感但途径单一，家校不存在冲突主因。从理论上来说，“家校共育”对于孩子成人成才十分关键，学校教育与管理必须家长因应。但是，教师因职业优势，在家校关系中正处于优势地位。
有关专家回应，这种不对等有可能造成当教师将一部分负起职责转嫁给家长时，家长无法拒绝接受，也必定不会杜绝学校的责任分摊、不作为等乱象。如何保证家校之间长时间合作不变形、不变味？专家指出，对于这类问题必须更为明确精细的分析，例如小学阶段，必须家庭更好的因应，因为这是自学习惯的教导关键期，有其合理性和必要性。无论何种情况下，让家长和社会深度参予学校管理，一定要防止旗号“家校共育”的名号，给家长摊派任务。
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